7月28-30日，由中国高等教育学会、内蒙古自治区教育厅指导，中国高等教育学会劳动教育专业委员会主办，内蒙古自治区劳动教育教学与实践指导委员会承办的劳动教育专业委员会2024年学术年会在内蒙古自治区呼和浩特市召开。中国高等教育学会副秘书长郝清杰，内蒙古自治区党委教育工委委员、教育厅党组成员、副厅长李伟，内蒙古自治区学校劳动教育教学与实践指导委员会主任、内蒙古师范大学党委委员、副校长韩巍出席开幕式并致辞。劳动教育专委会理事长、中国劳动关系学院党委书记刘向兵，教育部学生服务与素质发展中心副主任、教育部就业创业指导委员会职业生涯教育与就业指导专家组组长方伟，劳动教育专委会副理事长、上海财经大学党委常委、常务副校长徐飞，劳动教育专委会副理事长、安徽艺术学院党委委员、副院长柳友荣出席年会并作专家报告。

　　郝清杰指出，深入学习领会党的二十届三中全会精神，推进教育高质量发展，为赋能新质生产力发展、建设教育强国提供有力支撑，是当前和今后一个时期教育系统的首要政治任务。作为劳动教育工作者要学习好、贯彻好党的二十届三中全会精神，进一步提高加强劳动教育的主动性。要把握历史趋势，进一步提高加强劳动教育的自觉性。发展新质生产力需要大批高素质劳动者，教育体系尤其是劳动教育需要适应劳动力市场的变化，培养具有新时代所需技能和素养的高素质劳动者。要立足立多样化和个性化，进一步提高推进劳动教育的创新性。要引领大学生的需要，将自我价值的实现与社会发展和中华民族的伟大复兴相融合；要关注大学生核心素养发展，让学生通过劳动教育形成必备的核心能力；要在高校社区化建设中塑造浓厚文化氛围，发挥榜样示范作用；要建立多元化的劳动价值评价体系。

　　刘向兵在题为《劳动教育赋能新质生产力的价值定位与路径创新》的主旨报告中指出，发展新质生产力需要培养战略人才、应用型人才和管理人才等三类人才，不能只靠科技创新，也不能只关注提高学生的科技素养、创新能力，更需要关注劳动者的劳动观念、劳动精神和劳动品质。劳动教育与新质生产力有着高度的内在契合性，发展新质生产力离不开劳动教育的坚实支撑。要加强劳动教育赋能新质生产力的价值定位，必须筑牢新质生产力共享发展的价值导向，站稳发展新质生产力的人民立场，优化新质生产力的人力资源建设与管理，汇聚发展新质生产力的强大精神动能。

　　方伟从劳动教育与职业生涯教育融合的角度，阐述了两者融合的现实路径——职业生涯发展教育需要劳动教育深化精神追求，需要劳动教育把准价值引领，通过劳动教育向前延伸和通过实践活动实现耦合。职业生涯发展教育与劳动教育融合可以从思想性、社会性和实践性等多个方面来实现。

　　徐飞从新质生产力核心要义中的劳动者、劳动资料、劳动对象等要素出发，提出了新质生产力的三种催生方式和三种创新方式。人工智能时代需要大批高素质劳动者，发展高技术、高效能、高质量生产力与职业都对劳动教育提出了新要求，从而提出要以“金专”(专业)、“金课”(课程)、 “金书”(教材)、“金师”(师资)和“金地”(基地)的“五金”建设为抓手，推动劳动教育高质量发展。

　　柳友荣从高校劳动教育课的认知逻辑、教育逻辑两个方面阐述了高校劳动教育与中小学劳动教育不同，除了养成劳动情感、掌握劳动技能，大学生更需明劳动之义、懂劳动之理。同时他提出面向未来尤其是消费时代，劳动与生活休闲、消费的边界变得模糊，劳动成为个体自我确证的方式，是个体生命意义感的体现。

　　会上还进行了地区和高校经验分享。浙江省温州市教育局副局长朱景高介绍了温州市劳动教育的经验和做法；北京师范大学、西安电子科技大学、西南大学、常熟理工学院、池州学院、温州大学、内蒙古师范大学、扬州工业职业技术学院、山东劳动职业技术学院、重庆公共运输职业学院、乌兰察布医学高等专科学校、内蒙古农业大学职业技术学院和包头轻工职业技术学院等13家会员高校代表做了高校经验分享。

　　本次学术年会以“高质量推进劳动教育 赋能发展新质生产力”为主题，是劳动教育专委会深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，促进劳动教育高质量发展，助推教育强国建设的重要举措。

来源：中国高等教育学会